家是孩子的所學校，父母是他們的人老師，父母在生活中的一言一行都教育著孩子們，可以這么說，孩子今后的生活習慣以及生活態(tài)度的養(yǎng)成和父母有很大的關系。

孩子從小就要注意培養(yǎng)他們的人格智能，人格智能是人類智能群中的一個組成部分，它表現(xiàn)為人際智力和內(nèi)省智力兩種形式。

所謂人際智力，是一個人能敏感地覺察和區(qū)分他人的情緒、意志及體驗的能力。而內(nèi)省智力指有自我認識的自我感，并能據(jù)此作出適當反應的能力，它包括自我意識、對自身情緒狀態(tài)和個性特點的了解以及自律、自知、自尊的能力。

因此，人格智能包括了每個人身體內(nèi)兩方面發(fā)展的主要特征：一方面是對別人的關注及對社會角色的把握；另一方面是對自我的關注及對自己人格生活的把握。

人格智能的外部表現(xiàn)

人際智力和內(nèi)省智力有一個較長的發(fā)展過程，在幼兒階段，這方面的智力表現(xiàn)已初露端倪。

研究表明，人際智力的外部表現(xiàn)有：特別喜歡扮演角色，能注意到別人高興和憂愁的情緒變化，愛與同伴交流，喜歡群體活動，關心他人等。

內(nèi)省智力的外部表現(xiàn)有：對游戲中扮演的角色有感情，表演合理；善于將行為和情緒聯(lián)系起來，對別人做的事能較準確地評估；自信；常有成功感；認識自己的缺點，懂得計劃和使用自己的才能；對困難和未做過的事，有勇氣克服或嘗試；活動能力強；能自我激勵，擁有高度自尊，獨立性強。

我們了解這些外部表現(xiàn)，有利于及早識別和發(fā)現(xiàn)幼兒的人格智力才能。

人格智能的培養(yǎng)

事實上，大部分人都擁有正常的智力，只是有些人會在其中某一方面更加突出或某一方面處于較低水平。人格智能是理解他人、認識自我的重要智力，我們必須完整地看待人格智能的發(fā)展。

1、通過游戲的方法來培養(yǎng)人際智力和內(nèi)省智力

幼兒的自我意識和社會化除了受親子關系的影響外，在游戲中建立的良好的同伴關系，以及從中學到的人際交往技巧對人格智能的發(fā)展也有積極影響。

幼兒在游戲中可以學習參與、分享，扮演各種角色，協(xié)商游戲情節(jié)的發(fā)展，共同制定游戲規(guī)則，用動作、體語和口語表達自己的思想情感，協(xié)調(diào)不同角色的地位等，這些都是人格智能中人際智力和內(nèi)省智力的表現(xiàn)。因此，讓幼兒參加游戲?qū)ζ淙烁裰悄艿陌l(fā)展十分有益。

2、讓幼兒學習接受挫折

父母對孩子的不合理要求，要說“不行”、“不可以”。當幼兒情緒激動時，可用“忽視、不理會”、“轉(zhuǎn)移注意力”等策略讓其平息怒氣，之后再說明道理。另外，必須鼓勵孩子做通過努力才能完成的事情。當他失敗時，要支持鼓勵他或提供適當?shù)膸椭�，讓他體會通過努力獲得成功的喜悅。變挫折為挑戰(zhàn)，變失敗為成功，使孩子的自信、自尊與內(nèi)省智能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3、讓孩子學會愛，學會關心別人

人格智能更多地反映一個人對自己的存在及他人的存在的認識，它與情感、個性特征的關系尤為密切。為了發(fā)展孩子的人格智能，父母需要幫助孩子克服單向情感的缺陷，讓他從小懂得愛父母、愛同伴；學習關心別人、尊重別人，使他們在愛和關心的互動過程中健康成長。